Despite strong numbers of autistic students attending higher education, and Equality, Diversity and Inclusion (EDI) drives within academia to increase the number of disabled graduates undertaking further study, autistic postgraduate students are defined as having poorer outcomes than autistic people without degrees. This book will consider the ‘unseen’ challenges autistic women in postgraduate education may experience, with the aim to raise awareness and help to reduce this discrepancy. Combining a holistic view of up-to-date literature with personal experience, the author will discuss some of the stereotypical beliefs that surround autism, highlighting stigma but also dispelling misconceptions, and will explore how these experiences may be transferrable to other disabled and minority students.

Malgré un grand nombre d'étudiants autistes participant à l'enseignement supérieur et à l'égalité, à la diversité et à l'inclusion (EDI) dans le monde universitaire pour augmenter le nombre de diplômés handicapés qui entreprennent une étude plus approfondie, les étudiants de troisième cycle autistique sont définis comme ayant des résultats moins élevés que les personnes autistes sans diplômes. Ce livre considérera les défis «invisibles», les femmes autistes dans l'enseignement des troisième cycle peuvent ressentir, dans le but de sensibiliser et d'aider à réduire cet écart. En combinant une vision holistique de la littérature à jour avec l'expérience personnelle, l'auteur discutera de certaines des croyances stéréotypées qui entourent l'autisme, mettant en évidence la stigmatisation mais dissipent également les idées fausses et exploreront comment ces expériences peuvent être transférables vers d'autres étudiants handicapés et minoritaires .